NộI Dung
- giai đoạn
- Phần 1 Giảng dạy tại trường đại học
- Phần 2 Tạo môi trường làm việc tích cực
- Phần 3 Phát triển chiến lược của bạn
- Phần 4 Chuẩn bị một khóa học
Lần đầu tiên đưa một khóa học văn học vào trường đại học có thể là một điều gì đó nan giải. Tuy nhiên, nếu bạn chuẩn bị đúng cách, thực hiện một khóa học như vậy có thể trở thành một điều gì đó thú vị và hấp dẫn. Để dạy một khóa học văn cho học sinh, bạn sẽ cần đưa ra các chiến lược phù hợp với họ, tìm ra phương pháp để có môi trường học tập tích cực, phát triển phương pháp giảng dạy phù hợp với bạn một cách hoàn hảo và phát triển một chương trình giảng dạy phù hợp với yêu cầu của bộ phận của bạn.
giai đoạn
Phần 1 Giảng dạy tại trường đại học
-
Thúc đẩy học sinh của bạn đọc bằng cách đố. Một trong những thách thức lớn nhất đối với những người dạy các khóa học văn học tại trường đại học là khuyến khích sinh viên đến lớp bằng cách thực hiện một số nghiên cứu sơ bộ. Một trong những cách mà bạn có thể khuyến khích họ đọc các bài tiểu luận trước khi đến lớp, để sẵn sàng thảo luận về chúng, là thực hiện các truy vấn hàng ngày về sách để đọc.- Bạn có thể chọn tạo các câu đố với câu trả lời ngắn hoặc chọn tham gia các câu hỏi sẽ được sử dụng để đánh giá những gì họ biết về e trong câu hỏi. Chia sẻ những câu đố này trước mỗi lớp. Bạn thậm chí có thể đưa chúng vào các cuộc thảo luận trong lớp, ví dụ bằng cách yêu cầu học sinh của bạn chia sẻ câu trả lời của mình với nhau.
- Hãy chắc chắn rằng bạn cho đủ điểm cho câu hỏi và câu trả lời. Ví dụ, nếu các câu đố bạn đưa ra cho toàn bộ học kỳ chỉ chiếm 5% điểm cuối cùng, một số học sinh của bạn có thể thấy vô ích nếu họ đầu tư quá nhiều thời gian và công sức vào đó. Thay vào đó, hãy nghĩ đến việc làm cho điểm bài kiểm tra có giá trị từ 20% đến 30% tổng số điểm.
-
Yêu cầu học sinh đến lớp với các câu hỏi được chuẩn bị. Một cách khác để thúc đẩy sinh viên đọc các bài tập là yêu cầu họ chuẩn bị các câu hỏi về những gì họ đọc và mang chúng đến lớp. Sau đó, bạn có thể sử dụng câu hỏi của họ để bắt đầu các cuộc thảo luận đang diễn ra.- Ví dụ, bạn có thể yêu cầu học sinh của mình mang ba chủ đề cho mỗi lớp và mời họ đặt câu hỏi ngẫu nhiên. Sau đó, bạn có thể thu thập các câu hỏi từ một lớp và gán điểm cho các sinh viên đã cung cấp câu trả lời.
- Hãy chắc chắn để giải thích cho học sinh của bạn làm thế nào để viết một chủ đề thảo luận tốt trước khi yêu cầu họ tìm câu hỏi. Giải thích rằng các chủ đề phù hợp cho cuộc thảo luận nên là câu hỏi mở. Họ không được tạo ra một đơn giản vâng hoặc không như câu trả lời. Họ cũng không nên có một câu trả lời duy nhất cho câu hỏi Làm thế nào là ông đã đến thăm bà Dalloway? Một chủ đề tốt của cuộc thảo luận sẽ là Ý nghĩa của các dòng trong Cymbeline của Shakespeare mà bà Dalloway đọc là gì? Những dòng này có vẻ quan trọng với những người khác ngoài cô ấy? Tại sao hay tại sao không?
-
Cho sinh viên cơ hội tham gia vào các lớp học. Nếu bạn cho một lớp học, hãy chắc chắn cho phép sinh viên cứ sau 10 phút tham gia. Điều này sẽ cho phép họ đặt câu hỏi, trả lời hoặc thảo luận về chủ đề này. Các kỹ thuật sau đây là một vài trong số đó bạn có thể sử dụng.- Đặt câu hỏi tu từ. Như bạn đọc chẳng hạn Bà Dallowaybạn có thể hỏi sinh viên Mục đích của một cuộc đối thoại nội bộ là gì?
- Yêu cầu những sinh viên đã có kinh nghiệm tương tự chia sẻ điều này với bạn cùng lớp của họ. Khi bạn đọc Bà Dallowaybạn có thể khuyến khích học sinh của mình xác định những gì chúng có chung với Clarissa hoặc một nhân vật khác trong cuốn sách.
- Yêu cầu học sinh diễn giải một khái niệm được giải quyết. Nếu bạn trình bày một khái niệm lý thuyết làm sáng tỏ những gì bạn đọc, thì bạn có thể yêu cầu học sinh của mình thành lập nhóm hai hoặc một vài người, sau đó cố gắng hình thành khái niệm bằng từ ngữ của riêng họ.
-
Xây dựng lý thuyết. Học sinh nên thử lý thuyết văn học. Nếu bộ phận của bạn có một khóa học cụ thể sẽ giới thiệu cho họ về lý thuyết văn học, bạn có thể yêu cầu sinh viên của bạn đưa vào bài thuyết trình hoặc luận văn của họ. Nếu không có khóa học dành riêng cho việc này, bạn sẽ cần cung cấp cho sinh viên của mình một số hướng dẫn để giúp họ hiểu khái niệm và khiến họ sử dụng lý thuyết văn học.- Ví dụ, bạn có thể yêu cầu sinh viên của mình tìm các chủ đề thảo luận kết hợp một loại lý thuyết văn học cụ thể. Nó có thể là lý thuyết mácxít, nữ quyền hay phê bình tâm lý. Mặt khác, bạn có thể chỉ định các loại lý thuyết văn học khác nhau cho sinh viên của mình, một mình hoặc theo nhóm và yêu cầu họ thực hiện phân tích về e bằng cách sử dụng nó.
-
Thảo luận về các đoạn cụ thể với các sinh viên của bạn. Đọc sâu là cần thiết trong văn học đại học, đó là lý do tại sao bạn nên cẩn thận để cho phép đủ thời gian cho việc này. Chọn một đoạn cho mỗi lớp hoặc mời một trong các sinh viên chọn một đoạn và sau đó tập trung vào nó trong 15 đến 20 phút.- Ví dụ, bạn có thể mời mỗi sinh viên đọc đoạn văn yêu thích của mình trước phòng và yêu cầu những người khác thảo luận về đoạn trích.
- Bạn cũng có thể yêu cầu các sinh viên còn lại chọn các đoạn trích khác từ phần e liên quan đến phần mà người được chỉ định đọc, điều này sẽ cho phép bạn thảo luận sâu hơn.
-
Biến các cuộc thảo luận thành bài tập viết. Một số đoạn có thể quá phức tạp để học sinh của bạn cung cấp một phản ứng ngay lập tức. Khi điều này xảy ra, bạn luôn có cơ hội yêu cầu sinh viên của mình viết miễn phí để tìm ý tưởng.- Ví dụ, nếu bạn nhận thấy rằng các sinh viên của bạn gặp khó khăn khi bình luận về một đoạn trích hoặc nếu bạn thấy rằng cuộc thảo luận chỉ giới hạn ở một vài trong số họ, hãy dành cho họ 5 đến 10 phút để viết tự do về đoạn văn này.
- Đừng cố lấp đầy sự im lặng bằng cách nói chuyện. Hãy lưu ý rằng các sinh viên của bạn sẽ giữ im lặng, nhưng điều này thường có nghĩa là họ gặp khó khăn trong việc nắm bắt một khái niệm hoặc câu hỏi. Hãy để họ đấu tranh một thời gian trong im lặng thay vì cho họ câu trả lời.
-
Làm việc nhóm. Có một số sinh viên sẽ không thoải mái khi nói trong lớp hoặc ít nhất là không phải lúc đầu. Do đó, nó có thể giúp thực hiện một số hoạt động nhóm để tất cả học sinh có cơ hội tham gia vào các cuộc thảo luận trong lớp. Tổ chức làm việc nhóm và thiết lập việc học hợp tác trong lớp học của bạn cũng có thể mang lại lợi ích cho người học bằng cách cho họ cơ hội học hỏi từ những người bạn của họ.- Bạn có thể bắt đầu một số lớp học của mình bằng cách chia các sinh viên thành các nhóm và đặt cho mỗi nhóm một câu hỏi về việc đọc trong ngày. Bạn cũng có thể yêu cầu họ tập trung vào một đoạn hoặc chương cụ thể và đưa ra ý tưởng hoặc câu hỏi có thể được sử dụng trong các cuộc thảo luận lớn hơn.
- Nếu ví dụ bạn đang đọc Bà Dallowaybạn nên bắt đầu khóa học bằng cách hỏi sinh viên của bạn Làm thế nào để Virginia Woolf chuyển từ quan điểm của một nhân vật sang một nhân vật khác? Lấy một ví dụ trong e để hỗ trợ câu trả lời của bạn.
Phần 2 Tạo môi trường làm việc tích cực
-
Làm giàn giáo để dạy các kỹ năng phức tạp. Chúng tôi nói về giàn giáo khi dạy sinh viên một cái gì đó hơi vượt quá các kỹ năng của họ, trong khi hỗ trợ họ trong quá trình học tập. Học sinh nên thành thạo kỹ năng trong câu hỏi sau khi được sử dụng một số lần, sau đó bạn có thể ngừng giúp đỡ họ.- Ví dụ, bạn có thể bắt đầu đọc chuyên sâu bằng cách cho học sinh của bạn làm điều đó cho một đoạn nhất định trong một lớp, và sau đó cho họ cơ hội để làm đi làm lại nhiều lần. Sau đó, bạn có thể yêu cầu họ đọc kỹ một đoạn văn bên ngoài lớp học và viết một bản tóm tắt về nó.
-
Thực hiện các chiến lược và kỹ năng liên tục. Học sinh sẽ thường xuyên quan sát và sao chép các kỹ năng bạn sẽ sử dụng trong suốt khóa học. Vì lý do này, điều quan trọng là bạn sử dụng loại kỹ năng mà bạn muốn họ học.- Ví dụ, bạn có thể chỉ cho học sinh của mình câu hỏi hay là gì thông qua các câu hỏi bạn hỏi chúng trong lớp. Bạn cũng có thể cho họ thấy một ví dụ về văn bản tốt bằng cách cho họ xem một e bạn đã viết khi bạn còn là sinh viên.
-
Đặt câu hỏi. Việc bạn đặt câu hỏi sẽ giúp sinh viên của bạn tạo ra mối liên hệ giữa những gì họ đọc và kinh nghiệm hoặc kiến thức của chính họ. Điều đặc biệt quan trọng là đặt câu hỏi sẽ giúp người học của bạn liên hệ cuộc sống của họ với những gì họ đọc. Hãy chắc chắn hỏi sinh viên những câu hỏi thú vị để giúp họ tìm ra cách tốt để tham gia vào cuộc thảo luận.- Tập trung vào các câu hỏi mở, thay vì những câu hỏi cần câu trả lời như vâng hoặc không. Đặt câu hỏi bắt đầu bằng làm sao và tại sao. Khi bạn đặt câu hỏi có thể được trả lời bằng một từ hoặc lâu hơn, hãy đảm bảo bạn ít nhất khuyến khích học sinh nói nhiều hơn thông qua các câu hỏi bắt đầu bằng làm sao và tại sao.
- Nếu ví dụ bạn vừa đọc xong Bà Dalloway từ Virginia Woolf, bạn có thể hỏi học sinh của mình Làm thế nào để bà Woolf kể câu chuyện? hoặc Định dạng này tiết lộ gì về cách chúng ta nói về cuộc sống của chính mình?
-
Sử dụng phương tiện trực quan Sử dụng phim ảnh, hình ảnh và các phương tiện trực quan khác có thể rất có lợi cho những học sinh của bạn, những người cần xem để hiểu. Dù phương pháp giảng dạy ưa thích của bạn là gì, bạn nên cân nhắc sử dụng một hoặc các phương tiện trực quan khác trong các lớp học. Nó có thể là các tài liệu dựa trên các công nghệ mới, chẳng hạn như PowerPoint hoặc các công cụ trực quan truyền thống hơn như chữ viết nguệch ngoạc hoặc ghi chú mà bạn đặt trên bảng trắng.- Ví dụ: tạo một PowerPoint giải quyết các khái niệm phức tạp bằng hình ảnh có thể giúp một số học sinh của bạn hiểu được cuốn sách mà việc đọc đơn giản có thể không mang lại cho chúng.
- Phim cũng có thể là phương tiện trực quan hữu ích. Bạn có thể sử dụng một bộ phim để bổ sung cho một cảnh hỗn độn được mô tả trong cuốn sách hoặc để so sánh sau khi bạn đọc xong một cuốn sách với các học sinh của mình.
-
Khuyến khích các sinh viên. Để tạo ra một môi trường tích cực trong lớp văn học của bạn, bạn sẽ cần khuyến khích các sinh viên của bạn đóng góp cho các cuộc thảo luận. Điều này có thể đơn giản Cảm ơn bạn đã nâng điểm này rằng bạn sẽ bắt đầu sau khi người học kết thúc bình luận hoặc đặt câu hỏi. Bạn cũng có thể chọn mang theo nhiều bản sao cá nhân hơn. Bạn có thể trong trường hợp này nói ví dụ Tôi đã tự hỏi mình câu hỏi tương tự khi tôi đọc cuốn sách lần đầu tiên.- Cũng cảm ơn các sinh viên đã tham gia vào cuối mỗi lớp. Bạn có thể nói ví dụ Tôi thực sự rất thích cuộc thảo luận của chúng tôi ngày hôm nay. Cảm ơn tất cả các bạn đã tham gia bằng cách mang lại rất nhiều ý tưởng hay.
- Tránh chỉ trích bài phát biểu của học sinh hoặc làm mất khả năng nói của chúng nếu chúng nói điều gì đó khó hiểu. Nếu bất kỳ học sinh nào của bạn đưa ra câu trả lời nhầm lẫn, bạn có thể yêu cầu họ làm rõ chúng bằng cách nói với họ, ví dụ Đây là một quan điểm thú vị. Tại sao bạn nói vậy? hoặc sau đó Có vẻ như bạn đang đối phó với một khái niệm phức tạp. Bạn có muốn chủ đề được tranh luận tốt hơn cho phần còn lại của khóa học?
- Tránh tập trung vào chất lượng của một câu hỏi nhất định. Thực tế mà bạn nói rằng bạn nghĩ rằng một câu hỏi là tốt có thể khiến các sinh viên khác nghĩ rằng họ không tốt. Đối với điều đó, bạn phải cố gắng tránh loại công nhận này. Thay vào đó, hãy bám vào những nhận xét sẽ khuyến khích họ. Bạn thậm chí có thể sử dụng khuyến khích phi ngôn ngữ, ví dụ bằng cách mỉm cười, giơ ngón tay cái hoặc gật đầu.
Phần 3 Phát triển chiến lược của bạn
-
Làm việc với một người cố vấn. Trong một số phòng ban, một người cố vấn có thể được chỉ định để giúp bạn với lớp học đầu tiên của bạn. Nếu bộ phận của bạn không chỉ định cho bạn một người, thì bạn có thể nghĩ về việc chọn một người cố vấn cho chính mình. Chọn một người mà bạn nghĩ là phù hợp nhất để giúp bạn phát triển các kỹ năng giảng dạy tốt.- Nếu ví dụ bạn là người trung cổ, bạn có thể nhờ một chuyên gia Trung cổ khác trong khoa của bạn làm cố vấn cho bạn. Một người cố vấn tốt, tuy nhiên, không bắt buộc phải có cùng sở thích trí tuệ như bạn. Bạn có thể chỉ cần chọn một người, theo ý kiến của bạn, sẽ là một người cố vấn tốt vì kinh nghiệm hoặc tính cách của người đó.
-
Phát triển kiến thức của bạn về sư phạm. Bạn có thể cải thiện kiến thức sư phạm của mình và tìm ra các phương pháp phù hợp để dạy văn bằng cách tham dự các bài giảng và đọc các bài báo về giảng dạy văn học. Hãy thử đọc tạp chí hoặc xem các bài thuyết trình liên quan đến những câu chuyện bạn đang dạy.- Nếu ví dụ bạn đang làm một khóa học về Tít Andronicus của William Shakespeare, bạn có thể đọc các bài viết về các chiến lược giảng dạy hiệu quả nhất để giảng dạy về điều này. Mặt khác, nếu bạn đang tham dự một bài giảng được đưa ra bởi một tác giả nhất định, bạn có thể cố gắng tham gia vào các can thiệp liên quan đến sư phạm cho thấy cách dạy một trong những lòng tự trọng của mình.
-
Lấy cảm hứng từ các giáo viên yêu thích của bạn. Nghĩ lại về những giáo viên đã cho bạn những lớp học văn tốt nhất của bạn ở trường đại học để đưa ra những ý tưởng cho chiến lược giảng dạy. Bạn có thể tự hỏi mình những câu hỏi sau đây.- Giáo viên yêu thích của bạn đã sử dụng phương pháp giảng dạy nào trong lớp?
- Bạn thích gì về những phương pháp giảng dạy này?
- Làm thế nào những phương pháp này giúp bạn hiểu và thảo luận về các chủ đề phức tạp?
- Nếu vậy, bạn sẽ thay đổi điều gì về các phương thức này nếu bạn sử dụng chúng cho các lớp học của riêng bạn?
-
Xác định điểm mạnh của bạn Dựa trên kinh nghiệm giảng dạy trước đây của bạn, bạn có thể đã có ý tưởng về các lĩnh vực mà bạn nổi trội khi đưa ra một khóa học. Ví dụ, bạn có thể rất giỏi khi thực hiện các bài thuyết trình PowerPoint, bắt đầu các cuộc thảo luận trong phòng hoặc tăng sự hứng thú của sinh viên đối với công việc nhóm.- Lập danh sách những điểm mạnh bạn có trong giảng dạy, cũng như các kỹ năng khác mà bạn nghĩ rằng bạn có thể có chiến lược giảng dạy hiệu quả.
-
Hãy hỏi các đồng nghiệp của bạn cho lời đề nghị. Những người có nhiều kinh nghiệm là những người tài nguyên tuyệt vời có thể giáo dục bạn về các chiến lược giảng dạy và giúp bạn tìm ý tưởng cho các kế hoạch bài học. Cho dù bạn là một trợ lý tốt nghiệp bắt đầu giảng dạy hoặc một giáo sư đầy đủ, bạn có thể học được điều gì đó mới từ một đồng nghiệp có kinh nghiệm hơn trong bộ phận của bạn.- Cố gắng sắp xếp một cuộc họp với một trong những đồng nghiệp của bạn, người cũng dạy văn học. Yêu cầu anh ấy đưa ra đề xuất, cho bạn biết anh ấy nghĩ gì về phương pháp của bạn, cung cấp cho bạn các tài nguyên có thể giúp bạn hoặc đưa ra ý tưởng nói chung.
- Đưa ra yêu cầu tham gia các khóa học văn học khác để xem các giáo sư khác khuyến khích thảo luận như thế nào.
-
Viết triết lý giảng dạy của bạn. Cái sau xác định mục tiêu và giá trị của bạn là một giáo viên. Tạo ra một triết lý như vậy thậm chí sẽ giúp bạn phát triển các kỹ năng giảng dạy, đó là lý do tại sao nên nói điều gì đó, ngay cả khi bạn không cần nó. Hầu hết các triết lý giảng dạy bao gồm:- ý tưởng của bạn về học tập và giảng dạy,
- một mô tả về các chiến lược giảng dạy bạn sử dụng,
- một lời giải thích tại sao bạn dạy như bạn làm.
Phần 4 Chuẩn bị một khóa học
-
Biết các yêu cầu của bộ phận của bạn. Bộ phận của bạn có thể có hướng dẫn cụ thể cho khóa học bạn đang giảng dạy, đó là lý do tại sao điều quan trọng là phải biết trước khi bắt đầu chuẩn bị khóa học bạn sẽ cung cấp. Ví dụ, bạn có thể muốn nghiên cứu một số chủ đề này, để đưa ra một loại bài tập về nhà cụ thể hoặc để thảo luận về các khái niệm cụ thể.- Hỏi người đứng đầu bộ phận hoặc người giám sát khác nếu bạn có cơ hội xem qua giáo trình của các giáo viên khác để có ý tưởng về cách bạn nên trình bày khóa học của mình. Sử dụng giáo trình này để xác định cách bạn có thể đáp ứng các yêu cầu của bộ cho khóa học này.
-
Hãy suy nghĩ về việc chọn một chủ đề. Nếu bạn đang làm một khóa học đặc biệt thay mặt cho bộ phận của bạn, bạn có thể có một chủ đề từ đầu. Tuy nhiên, bạn vẫn có thể thêm một chủ đề nhọn hơn. Nếu khóa học bạn được chỉ định không có chủ đề cụ thể, thì bạn có thể dễ dàng hơn để chọn đọc và giao bài tập về nhà nếu bạn chọn một chủ đề cụ thể. Các chủ đề phổ biến trong văn học bao gồm:- Văn học Pháp hoặc Châu Phi,
- các nhà văn nghiên cứu như Shakespeare, Molière hoặc Voltaire,
- gia đình
- thức ăn,
- các loại
- thần thoại,
- văn học thành thị hay nông thôn,
- tượng trưng,
- thời đại như thế kỷ 20, thời Phục hưng hay Thời đại khai sáng,
- các loại văn học, như tiểu thuyết, thơ, kịch hoặc tin tức,
- dystopia hoặc lutopia,
- nhà văn nữ.
-
Lập danh sách es và sách để học. Sau khi bạn đã chọn một chủ đề, bạn có thể bắt đầu lập danh sách những cuốn sách bạn có thể học trong lớp. Danh sách này có thể bao gồm nhiều sách hơn bạn có thể nghiên cứu một cách khách quan, chỉ cần lưu ý rằng bạn có thể giảm nó sau này.- Bạn cũng có cơ hội để hỏi các đồng nghiệp của bạn cho lời đề nghị về điều này. Một người đã giảng dạy trong một thời gian dài có thể có thể đề xuất những ý tưởng lý tưởng cho khóa học bạn sẽ đưa ra.
- Ví dụ: nếu bạn đang tham gia một lớp học tập trung vào các nhà văn nữ, bạn có thể bao gồm các cuốn sách của Sylvia Plath, Zora Neale Hurston, Virginia Woolf và Toni Morrison trong danh sách của bạn.
-
Thiết lập một chương trình đọc. Khi bạn đã chọn những cuốn sách bạn sẽ sử dụng cho khóa học của mình, bạn sẽ cần phát triển một chương trình đọc. Để bắt đầu, bạn phải quyết định thứ tự mà bạn muốn học sinh của mình đọc sách. Sau đó, bạn có thể chỉ định phần e bạn sẽ đọc mỗi tuần.- Hãy tính đến độ dài của es khi thực hiện chương trình đọc của bạn. Nếu bạn đang đọc sách hoặc các văn bản dài khác, bạn sẽ cần chia các bài đọc thành các phần dễ quản lý hơn. Đối với các trích đoạn ngắn, câu chuyện tin tức hoặc thơ, bạn có thể đọc mọi thứ trong một bài học.
-
Chọn bài tập về nhà. Trong hầu hết các khóa học văn, sinh viên được yêu cầu viết ít nhất một luận văn, nhưng bạn có thể thêm các loại bài tập về nhà khác. Ví dụ, bạn có thể yêu cầu họ thuyết trình, tiến hành thảo luận, làm bài kiểm tra hoặc thậm chí làm bài kiểm tra.- Hãy chắc chắn xem xét các yêu cầu của khóa học của bạn để xem bộ phận của bạn áp đặt một loại nhiệm vụ cụ thể.