Làm thế nào để dạy sơ đồ cụm từ

NộI Dung

• giai đoạn
• Phương pháp 1 Dạy sơ đồ câu
• Phương pháp 2 Sử dụng các kỹ thuật giảng dạy thay thế

Trong bài viết này: Dạy sơ đồ câu Sử dụng các kỹ thuật giảng dạy thay thế

Việc sơ đồ hóa các câu là một nghệ thuật đang rơi vào tình trạng không sử dụng được. Vì vậy, những gì đã từng được dạy trong hầu hết các lớp học ở Anh, nó không còn được sử dụng thường xuyên như bây giờ. Nhiều giáo viên nghĩ rằng các bài học ngữ pháp được tích hợp tốt hơn với các bài học thực sự bằng văn bản. Tuy nhiên, việc lập sơ đồ có thể giúp sinh viên phân tích các câu một cách thẳng thắn, học cách họ mỉa mai nhau. Những người học làm việc trực quan và thẩm mỹ hơn, đặc biệt, rất có thể sẽ được hưởng lợi từ phương pháp này. Nếu bạn không chắc chắn làm thế nào để bắt đầu quá trình này, trước tiên hãy dạy những điều cơ bản, sau đó tiếp tục với những cách thú vị và sáng tạo hơn để thực hành CDM.

giai đoạn

Phương pháp 1 Dạy sơ đồ câu

1. Bắt đầu bằng cách dạy những điều cơ bản. Nói về cách các từ hoạt động; bạn không cần phải tập trung vào bản chất của các từ khi bắt đầu bài học. Giúp học sinh của bạn bắt đầu thấy các từ tương tác với nhau như thế nào.
   • Chẳng hạn, bạn có thể yêu cầu học sinh ghép các câu ngắn lại để họ thấy điều gì tạo nên hành động (chủ đề / tên), hành động (động từ) là gì và mối quan hệ giữa hai người là gì.
   • Cố gắng làm cho họ chơi các cụm từ như "Kelly nhảy" và "Carla viết". Khi học sinh đã học được những điều này, hãy chuyển sang những câu phức tạp hơn, chẳng hạn như "Kelly nhảy nhanh qua bàn màu xanh" ("Kelly nhảy nhanh qua bàn màu xanh") và "Carla" viết lên bảng bằng chữ. chữ thảo ("Carla viết bằng chữ thảo trên bảng").

2. 
   

   
   
   
   Bắt đầu đặt tên cho các phần của bài phát biểu. Dạy danh từ, đại từ, động từ, tính từ, trạng từ, bài viết, liên từ, giới từ và xen kẽ. Tạo kết nối cho sinh viên của bạn giữa các mối quan hệ bạn đã đề cập và tên chính thức của các phần của bài phát biểu.
3. Giúp học sinh xác định chủ đề và vị ngữ là gì. Đây là bước đầu tiên của CDM chính thức: trước giai đoạn này, tất cả bắt nguồn từ việc đặt nền móng, chuẩn bị mặt bằng.
   • Xác định vị trí của đối tượng. Quay trở lại các ví dụ đầu tiên, phát triển bản chất chính xác của chủ đề, đó là những gì tạo ra hành động trong câu. Ví dụ: trong "Kelly nhảy nhanh qua bàn màu xanh", "Kelly" là chủ đề.

     
     

     
     
     
     
   • Nói về vị ngữ. Dạy cho học sinh của bạn cách nửa sau của câu mang theo nó, cũng như các từ bổ nghĩa để giúp hiểu ý nghĩa của những gì đang xảy ra, như một đối tượng trực tiếp. Vị ngữ, trong ví dụ của chúng tôi, là "nhảy nhanh qua bàn màu xanh".

     
     

     
     
4. Thảo luận về cách một số từ sửa đổi các từ khác. Tại thời điểm này, liên kết các cuộc thảo luận với giảng dạy trước đây của bạn về các mối quan hệ trong câu. Chỉ ra những từ trong câu sửa đổi người khác.
   • Thảo luận về cách các từ như giới từ, bài viết và liên từ kết nối với nhau để giúp làm cho câu có ý nghĩa.

     
     

     
     
   • Ví dụ: "nhanh" thay đổi "bỏ qua" vì anh ta nói cách Kelly nhảy.

     
     

     
     

5. 
   

   
   Khuyến khích học sinh giúp đỡ lẫn nhau. Khi bạn vẽ sơ đồ, hãy viết câu lên bảng để học sinh có thể theo dõi toàn bộ quá trình. Để củng cố thông tin, hãy để chúng làm việc theo nhóm để đặt câu của chúng vào sơ đồ.
   • Bạn cũng có thể yêu cầu mỗi nhóm học một phần bài phát biểu và dạy nó cho các thành viên còn lại trong lớp để giúp củng cố các bài học. Vì vậy, họ học một phần bài phát biểu chuyên sâu cho bản thân và đồng thời họ cũng giúp những đứa trẻ khác học nó.

Phương pháp 2 Sử dụng các kỹ thuật giảng dạy thay thế

1. Làm cho quá trình CDM tương tác nhiều hơn. Mọi người không học bằng cách xem một giáo viên vẽ biểu đồ trên bảng. Cố gắng đặt các câu trong sơ đồ với mỗi học sinh đại diện cho một từ.
   • Viết mỗi từ của một câu lên một mảnh giấy hoặc bìa cứng. Phân định một phần của mặt đất cho chủ đề và vị ngữ. Yêu cầu học sinh nói với những người có từ mà họ nên đứng.

     
     

     
     
   • Bạn có thể yêu cầu các sinh viên đại diện cho các từ phụ thuộc lẫn nhau, chẳng hạn như những từ có cụm từ giới từ, nắm tay nhau, để hiển thị các kết nối theo cách vật lý.

     
     

     
     

2. 
   

   
   Hãy thử các trò chơi ngữ pháp thú vị, như "Mad Libs for Class". Viết một câu chuyện, để trống từ quan trọng. Sau đó, yêu cầu học sinh điền vào các phần của bài phát biểu, mỗi phần cho chính họ, mà không để họ nhìn thấy lịch sử của lịch sử. Các khoảng trống để trống trong lịch sử phải được kèm theo tên của các phần của bài phát biểu, chẳng hạn như danh từ hoặc động từ, để học sinh biết loại từ nào được sử dụng để lấp đầy khoảng trống.
   • Khuyến khích một số sinh viên đọc câu chuyện của họ, điều này sẽ là vô lý vì họ không thể nhìn thấy bản gốc đầu tiên. Ngay cả khi điều này không dạy CDM, ít nhất nó cũng sẽ giúp trẻ học các phần của lời nói.

3. 
   

   
   Sử dụng hộp nhỏ. Viết lên chúng, thay vào đó, một số lượng động từ, danh từ và từ bổ nghĩa bằng nhau (chẳng hạn như cụm giới từ). Tặng một cho mỗi đứa trẻ. Hãy để trẻ đi quanh phòng, cho đến khi chúng tìm thấy thêm hai người, để mỗi nhóm được hình thành có một tên, một động từ và một từ bổ nghĩa. Sau đó cho trẻ hình thành câu với thẻ của họ.
   • Trong một trò chơi khác, cho trẻ thành các nhóm nhỏ. Đưa cho mỗi nhóm một túi đầy những từ được viết trên thẻ. Yêu cầu họ sắp xếp các hộp theo các phần của bài phát biểu, trong một giới hạn thời gian nhất định. Đội nào có câu trả lời đúng nhất trong khung thời gian đó được tuyên bố là chiến thắng.
4. Giữ cho phương pháp giảng dạy của bạn vui vẻ và thú vị. Bằng cách dạy CDM, cố gắng làm cho nó vui vẻ và thú vị để thu hút sự quan tâm của các sinh viên. Ngoài ra, đừng ngại thay đổi kỹ thuật giảng dạy của bạn, để thích nghi với nhiều sinh viên hơn. Mọi người học khác nhau và vì vậy thay đổi cách tiếp cận của bạn sẽ giúp nhiều sinh viên hơn để phù hợp với tài liệu.

lời khuyên

• Sử dụng những gợi ý này để phát triển các trò chơi của riêng bạn để chơi với học sinh của bạn.